TRAVAUX

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TRAVAUX SCIENTIFIQUES REALISES

• Eléments théoriques pour une prospective de l’éducation : le cas du Cameroun. Thèse de doctorat de 3^e cycle en Sciences de l’Education, Université de Caen, France, 1983, 298 pages.

• Education et prospective : notes sur le cas du Cameroun, Documents du CERSE, juillet 1987, No 24, Université de Caen, France.

• Recherche sur le processus du système éducatif camerounais : niveau Maternel, Primaire, Post-Primaire, Secondaire, CNE, Yaoundé, 1985, 51 pages.

• Contribution à l’élaboration de la note technique du discours de la politique générale au Congrès de Bamenda 1985, relative au « Développement de l’enseignement supérieur », Bilan des réalisations 1980/85 et perspectives, CNE, Yaoundé, 1986, 18 pages.

• Un problème de fond pour la pédagogie de demain : l’Architecture scolaire et universitaire, ENS,Yaoundé, 1992, 18pages.

• Contribution à « l’état de recherche en éducation au Cameroun », dans les Actes de l’atelier scientifique national, ROCARE/ERNWA Cameroun, 1991,90p

• « Pédagogique universitaire dans le contexte de l’éducation-développement en Afrique », dans les actes du Congrès international de l’AIPU , tenu du 25 au 28 Mai 1992 à Yaoundé, 1993, AIPU Montréal-Canada, 4 pages.

• Pédagogie universitaire et l’éducation-développement, Texte revu et développé paru dans la série les Documents du C.E.R.S.E, No 57 de Juillet 1992, Université de Caen, France, 70 pages.

• Finalités de l’éducation et prospective : éléments de consensus pour le système d’éducation camerounais, Thèse de doctorat de Philosophiae Docteur (Ph.D.) en Sciences d’éducation, Faculté des Sciences de l’éducation, Université de Montréal, Mai 1993, 226 pages.

• « Ecole, Ethnies et développement national », Colloque organisé par la Fondation FRIEDRICH EBERT et le Collectif Changer le Cameroun, Hôtel Hilton de Yaoundé, 23 septembre 1993, pp.177-195.

• « Les finalités de l’éducation dans la planification des recherches éducatives en Afrique », Les Sciences de l’éducation, pour L’Ere Nouvelle, Caen, France, 2/1994,pp.115-126.

• « La problématique de l’interdisciplinarité dans l’enseignement supérieur en Afrique : le cas d’un programme d’éducation à l’environnement », No 11/2 de la Revue de l’enseignement supérieur, RES ACADEMIA, Faculté des Sciences de l’Education, B-1348 Louvain-La-Neuve, Octobre 1994.

• Les déterminants de la sous-scolarisation féminine au Cameroun : Etude de cas de Yaoundé, contribution méthodologique au projet de recherche « Priorité dans la recherche sur l’éducation des femmes et des filles en Afrique » par l’Académie Africaine des Sciences, Yaoundé, 1995.

• Les effets de la participation communautaire sur l’accès et la qualité de l’éducation de base : le cas du Cameroun, Séminaire organisé par l’UNICEF pour la Région Afrique de l’Ouest, Afrique Centrale, Yaoundé 11-15 Février 1996.

• Education de base face à la difficile adéquation de la décentralisation, in documents du ROCARE, Yaoundé, 1995, 10 pages.

• Le processus éducationnel des femmes au Cameroun, in documents du ROCARE-Cameroun, Yaoundé, 1996, 11 pages.

• Jean VIAL et le futur, in les Sciences de l’éducation pour l’Ere nouvelle, Vol. 31, N°5, 1998, cerse, Université de Caen, pp.97-107

• « Les valeurs éducatives dans l’épopée de Ndzana Ngazo’o » dans un ouvrage collectif, Editeur Presses Universitaires de Yaoundé, 1998, 10 pages.

• De l’économie informelle à l’économie formelle :une question de  l’éducation à la qualité, in Economie informelle et développement dans les pays du Sud à l’Ere de la mondialisation, Union Géographique Internationale, PUY, Novembre 2000, 392 P.

• Contribution aux ouvrages collectifs suivants :

– Changer le Cameroun, pourquoi pas ? Editions C3, Yaoundé, Octobre 1990, 400 pages.

– Le Cameroun éclaté, une anthologie commentée des revendications ethniques, Editions C3, Yaoundé, 1992, 596 pages.

– Le 11 octobre 1992, Autopsie d’une élection présidentielle controversée, Editions C3, Yaoundé, Octobre 1993, 221 pages.

– Ethnies et développement national, Actes du Colloque organisé avec le

concours de la Fondation Friedrich Ebert, Editions C3 et CRAC ,

Yaoundé, 1994, 279 pages.

– Economie informelle et développement dans les pays du sud à l’ère de la

mondialisation, IGU, Presses Universitaires de Yaoundé, 2000, 392p.

– Emploi-Chômage et politiques de Formation dans un monde globalisé »,

( à paraître dans les actes du Forum Mondial de l’éducation de Porto Alegre) 24-27 Octobre 2001;

• Planification et conduite de l’enseignement à l’Universtié, Pédagogy week ,

Université de Yaoundé 1 ( in actes de colloque de l’Université de Yaoundé I,

sous presse);

– Les enjeux didactiques de la formation à distance basée sur les techniques

nouvelles de l’information et de la communication, in Premier Seminaire national sur la formation distance, Editeur Presses Universitaires de Yaoundé, Juin 2002,

pp.22-26.

• Intégration scolaire des enfants en situation particulière dans le système éducatif

camerounais, in Santé mentale psychothérapies et sociétés, The World Council for

Psychotherapy, Vienna, 2002, pp. 267-276

• Limites didactiques dans la construction des savoirs et des pratiques nouveaux dans les pays africains : cas de l’éducation à l’environnement et à l’interculturel au Cameroun , Colloque international de l’Université de Salvador de Bahia, Bresil sur « Savoirs, pratiques. Construction de savoirs, construction de pratiques » Décembre 2002.

• La scuola e la diversità culturale in um mondo globalizzante, , in un’altra eduzione è possibile, Forum mondiale del’educazione di Porto Alegre, Editori Riuniti, Roma, 2002.

– Scuola per la cittadinanza, citrà educatrice in Un’altra educazione in

costruzione,2004

• Les éléments théoriques pour une élaboration des politiques nationales d’éducation interculturelle au service de l’Union Africaine, in Africa at the Crossroads : Challenges and Prospects, PWPA-Cameroun, édition Dove Publishers, Yaoundé 2003, pp.147-162

• « Ecole citoyenne, ville éducatrice » ,  Communication au Forum Mondiale de l’Education , Porto Alegre , Janvier 2003

• Bases théoriques pour une meilleure compréhension de l’enseignement de la

didactique à l’Ecole Normale Supérieure de Yaoundé, in C-D ROOM Actes du Colloque AFIRSE, Paris – UNESCO, Mai 2003

• Education –développement, in Pour une éducation à la mondialité en Afrique,

Presse de l’UCAC, 2003, pp. 165-174

• Dimension psychopédagogique de l’adulte vieillissant :

Relever le défis de la marginalisation de la personne âgée en Afrique

In Education et handicap, éditions éres, Lyon , Mai 2004, pp . 151-158

• Les dispositifs en formation dans les Institutions de formation des enseignants

Atelier sur le renforcement des capacités des Institutions de formation des enseignants, Organisé par UNESCO-BREDA, DAKAR, 11 –13 septembre 2003 ; publié sous le code N° :UNESCO ED-2005/WS/26

– La formation des enseignants et le développement durable en Afrique : d’une situation locale à une préoccupation globale, Chronique internationale in

Formation et profession, Bulletin du CRIFPE, Vol.12, N° 1, Janvier 2006,

pp : 43- 49

• La didactique générale dans la formation des enseignants à l’ENS de Yaoundé, in

Professionnalisation et formation des enseignants au Cameroun, in Les Cahiers de

Terroirs, Revue africaine de sciences sociales et de culture, N°1 – Janvier 2006,

pp. 165-180

• Approche conceptuelle de la « Ticelogie » ou la science de l’intégration des TIC dans la formation des formateurs.in L’intégration des TIC dans le processus enseignement –apprentissage, sous la direction de Pierre FONKOUA éditions

Terroirs , 2007

• Quels futurs de l’éducation pour l’Afrique, collection éducation et sociétés , éditions L’Harmattan, 2007

• Femme et éducation au Cameroun : De la logique d’un état à l’état d’une logique.in Education des filles au Cameroun, coll. Cahiers africains de recherche en éducation, N° 2, éditions L’Harmattan, 2006,

• Eléments d’éducation à la morale et à la citoyenneté au Cameroun, éditions Térroirs/Rocare, 2007,

• Processus d’intégration de l’enfant en difficulté d’adaptaion et d’apprentisage,

Editions Terroirs/ Rocare, 2008